Atto di indirizzo del Dirigente Scolastico per la predisposizione del “Piano per l’Intelligenza Artificiale”

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

• VISTO il D.P.R. 8 marzo 1999, n. 275, concernente il Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche;
• VISTO il D.P.R. 29 ottobre 2012, n. 263, recante norme generali per il riassetto organizzativo e didattico dei Centri Provinciali per l’Istruzione degli Adulti;
• VISTO l’art. 1, comma 14, della Legge 13 luglio 2015, n. 107, che attribuisce al Dirigente Scolastico il compito di definire gli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione;
• VISTE le recenti Linee Guida del Ministero dell’Istruzione e del Merito (MIM) per l’introduzione e l’uso consapevole dell’Intelligenza Artificiale nelle scuole;
• CONSIDERATA la specificità dell’utenza del CPIA 4 di Roma, caratterizzata da una forte eterogeneità culturale, linguistica, di età e di competenze pregresse, che richiede una spiccata personalizzazione dei percorsi di apprendimento;
• RITENUTO che l’adozione etica, critica e consapevole delle tecnologie di Intelligenza Artificiale rappresenti una leva strategica per contrastare la dispersione scolastica, favorire l’inclusione degli studenti stranieri e potenziare le competenze di cittadinanza digitale degli adulti;

EMETTE IL SEGUENTE ATTO DI INDIRIZZO

Affinché il Collegio dei Docenti, nell’ambito della propria autonomia didattica e organizzativa, definisca e integri nel PTOF il “Piano per l’Intelligenza Artificiale (IA) del CPIA 4 Roma”, attenendosi alle seguenti priorità strategiche e criteri metodologici:

1. Finalità Generali e Visione

L’introduzione dell’IA nel nostro Centro non deve essere intesa come mera sostituzione della didattica tradizionale, bensì come un amplificatore delle capacità umane e uno strumento di equità sociale. L’obiettivo principale è duplice:

• Insegnare l’IA: Sviluppare negli studenti adulti il pensiero critico necessario per comprendere l’impatto dell’IA nella società, nel lavoro e nella vita quotidiana (alfabetizzazione ai dati ed etica digitale).
• Insegnare con l’IA: Utilizzare sistemi basati su IA per supportare i docenti nella personalizzazione della didattica e nella semplificazione dei processi di apprendimento.

2. Priorità Didattiche e Ambiti di Applicazione

Il Collegio è invitato a declinare il Piano per l’IA sui seguenti assi prioritari:

• Personalizzazione dell’Apprendimento e Recupero: Sperimentazione di tutor virtuali e piattaforme adattive in grado di calibrare gli esercizi e i ritmi di studio sui bisogni specifici del singolo studente, con particolare attenzione al recupero delle competenze di base (italiano, matematica, competenze digitali).
• Inclusione e Facilitazione Linguistica (Percorsi di Alfabetizzazione e Apprendimento della Lingua Italiana – AALI): Utilizzo di strumenti di IA per la traduzione simultanea, la sintesi vocale, la semplificazione testuale e la creazione di materiali bilingui o multilingui, per abbattere le barriere linguistiche degli studenti stranieri neo-arrivati.
• Orientamento e Bilancio delle Competenze: Impiego di strumenti digitali avanzati per supportare la definizione del Patto Formativo Individuale (PFI) e per l’orientamento professionale e il re-skilling della popolazione adulta nel mercato del lavoro.

3. Formazione del Personale Docente e ATA

Non vi può essere innovazione tecnologica senza una solida competenza metodologica. Pertanto, si indirizza la progettazione formativa verso:

• Percorsi di formazione obbligatori/incentivati sull’uso didattico dell’IA generativa (es. prompt engineering per docenti, creazione di contenuti didattici inclusivi).
• Focus specifici sull’etica dell’IA, sulla protezione dei dati personali (GDPR) e sulla prevenzione del plagio o dell’uso passivo delle tecnologie da parte degli studenti.
• Formazione del personale ATA per l’ottimizzazione dei flussi di lavoro amministrativi consentiti dalle nuove tecnologie digitali.

4. Criteri Metodologici e Valutazione

• Centralità della Relazione Umana: L’IA supporta ma non sostituisce la figura del docente. La valutazione finale e l’accompagnamento emotivo e relazionale restano prerogative esclusive del corpo docente.
• La Valutazione nell’era dell’IA: Il Collegio dovrà ripensare le modalità di verifica, spostando il focus dalla mera riproduzione di contenuti (facilmente delegabile all’IA) alla valutazione del processo, del pensiero critico, della capacità di problem-solving e della rielaborazione personale (es. prove autentiche, project work, presentazioni orali).

5. Monitoraggio e Sicurezza

Il Piano dovrà prevedere:

• La costituzione di un Gruppo di Lavoro / Commissione IA all’interno dell’Istituto (coordinata dall’Animatore Digitale e dal Team per l’Innovazione) con compiti di supervisione e monitoraggio della sperimentazione.
• Il rigoroso rispetto della privacy degli utenti, escludendo l’utilizzo di piattaforme che richiedano la profilazione illegittima dei dati sensibili dei nostri studenti corsisti.

CONCLUSIONI

L’introduzione dell’Intelligenza Artificiale nel CPIA 4 di Roma rappresenta una sfida epocale e, al tempo stesso, un’opportunità straordinaria per confermare la nostra scuola come un laboratorio di inclusione, innovazione e cittadinanza attiva per gli adulti della Capitale.

Il presente Atto di Indirizzo viene trasmesso al Collegio, al Consiglio di Istituto e ai Collaboratori del Dirigente per la tempestiva diffusione a tutto il personale.